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應積極整合社會藝術教育資源,在當地政府的協調下,充分利用本地博物館、劇院、音樂廳、園林、圖書館等文化藝術活動場所,開展學生藝術活動。

前有90后炫富女以高高在上的語氣,宣稱自己如何高貴、有錢,譏諷擠公交的是下等人。今有90后炫富女譏諷國內富婆不入流,都是“暴發戶式的顯擺”。(紅網)

與此形成對比的是,從英國留學回來的“海歸”研究生李小姐由于認為自己“大學剛畢業,缺乏相關工作經驗”,找工作的月薪期望值開價5000元。她告訴記者:“我在英國有一個室友是從北京科技大學畢業后到英國讀書的,她今年畢業后回國找工作,由于期望值太高了,找了三個月也沒有找到合適的工作。”李小姐學的是金融專業,她希望能找到一份證券行業的工作,她更加看重的是發展機會而不是薪水,她認為腳踏實地地做工作才最重要。

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盡管很多學生關心如何使自己更符合企業的需要,甚至希望大學教育也能以一些技巧性培訓為目標,但復旦大學就業指導中心主任唐曉林卻提出另一種觀點:“綜合性大學對學生不能是像加工產品那樣定型化的培養,應該讓學生有更大的成長空間。”

據介紹,隨著此次“20行動”的開啟,在接下來的一年中,世界自然基金組織將聯合綠石環境行動網絡在南京、北京、長春、重慶等全國16個主要城市開展形式多樣的節能宣傳活動,向公眾倡導低碳生活方式。  “我為哥本哈根減斤碳”活動是此次“20行動——2009-2010”的核心部分。為聲援將于12月舉行的聯合國氣候變化框架公約締約國大會哥本哈根峰會,該活動將通過線上和線下共同的方式,呼吁大學生和普通市民于哥本哈根峰會開始前一周時間里,在家庭、宿舍和校園中,節約能源,每人實現一周減少一斤二氧化碳排放的目標,表達中國公眾對應對氣候變化的決心。  此外,明年3月,“20行動”將和媒體、政府、公眾一起,參加關燈一小時活動;并在明年世界地球日期間,組織大學生和志愿者走上街頭,用自行車騎行等方式,向市民傳播低碳生活方式。  “20行動”是2007年由世界自然基金組織和眾多合作伙伴共同發起的大型節能活動,通過聯合政府、學術界、媒體、企業及非政府組織的力量,利用培訓、宣講、節能競賽等多種形式,幫助中國實現到2010年底20%的節能目標。

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近日,媒體和網絡對此舉的稱贊聲音也不絕于耳。很多觀點認為,推行12年免費教育、促進教育均衡發展,最大的受益者是農村和城市低收入家庭的孩子,這可緩解乃至消除教育不公;而讓下一代接受盡可能平等的教育,是一項基本的發展權,也是一項基本的人權。“珠海的做法雖然打著一個特定地區的烙印,但對各地也有很大的啟發意義。”中山大學教育科學研究所教授陳昌貴說,發達國家和地區許多都推行了12年免費教育,這也算是一個教育發展的趨勢,可以保證更多的人受教育的權利;全國各地實際情況不同,雖然不能簡單效仿珠海,但有條件的地區就應該多投入公共財政到這些問題上,真正讓百姓得實惠。(記者夏楊)

在示范點,視障兒童隨班就讀的學校有輔導教師,縣級有巡回教師指導,地市設視障教育指導中心。受過培訓的教師,在課堂上能夠兼顧視障學生,根據“同教材、同進度、異要求”的原則,合理利用有效課時,保證兩類學生的教學質量。

“現在各種戒網癮機構太多了,治療方法、收費標準基本都是他們自己說了算。”上述人士曾經組織過幾批專家學者,在一些網癮治療機構開展調研。

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本報廣州5月13日電(記者唐軼林潔)今天,廣州2010年亞運會注冊大學生記者訓練營開營儀式在中山大學舉行,來自全國29個省份86所高校的100名大學生記者,將參加歷時一周的培訓、考察和采訪活動。他們將通過個人新聞業務、本校媒體風采展示以及訓練營實戰表現,角逐50個“廣州2010年亞運會注冊大學生記者”名額。

近年來,一些地方、一些幼兒園無限拔高幼兒園培養目標,以“幼小銜接”作為學前教育的基本目標,不恰當地提出入小學前要學會千以內的加減法、認識1000個漢字、背誦幾百個英語單詞。李崴委員指出,這種學前教育“小學化”現象嚴重危害兒童健康成長,必須加以制止。

17歲,女孩男孩,他們開始了自己也弄不明白的東西,沒有刻骨銘心,有的只是象他們頭頂天空一樣的清爽、干凈,干凈得令人心疼。愛在最開始的時候總是美麗的,但這種美的延續卻需要痛苦來滋養。為了免受傷害,長大后的我們又不約而同把自己縮進蝸牛般堅硬的殼里,這種干凈只是永遠的藏在了記憶深處的那扇藍色大門里。

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  作為傳統教育的有力補充,網絡教育的產業價值不容忽視。2005年國內幾個調研機構發布的調查數據均顯示,我國網絡教育市場已超過百億元,并將在未來幾年持續攀高。  互動多媒體技術的出現與應用為網絡教育提供了全新發展機遇。互動多媒體技術支持文字、數據、視音頻等的互動通訊,具有極強應用性,與互聯網結合可生發的應用幾近無窮,網絡教育就是其重要應用之一。  早期的網絡教學在交互方面主要依靠文檔和語音通訊,僅有的視頻也大多是錄制后放在網上供用戶點播,方便用戶根據需要隨時學習,但沒有互動,也給網絡帶來較大負荷。提供視頻直播網絡教育的高校往往需要租用衛星網絡,使得運營自主性降低且成本升高。在需求與條件的激烈碰撞中,互動多媒體平臺登場了。  互動多媒體技術的應用能給網絡教育帶來全新提升。依托互動多媒體技術的支持,網絡教育從單向教學變為互動教學,從文字、語音教學變為各種數據共享的視頻教學,學員熱情與教學質量同步升高。對于高校而言,互動多媒體的應用能使其優秀的教學資源得到更好的輻射,提升其網絡教學質量,且與其他新技術的結合應用能助力高校網絡教育的運營進入更良性的循環。  以廈門大學為例,融入互動多媒體技術的全新網絡教育平臺建設完成后,廈門大學遠程教育從之前的網絡自主學習與直播課堂輔導相結合的方式,轉變為依托互聯網進行互動直播課堂學習。新平臺兼顧傳統教學模式的集中授課與分散授課(P2P),還可實現移動教學,從而突破時間和空間的限制。依托新平臺支持的交互問答、及時信息交流、屏幕內容共享等方式,遠程教育的效率大為提高。與此同時,平臺建成之后,廈門大學可通過較小的投資,實現招生規模的擴大。  技術是網絡教育的重要支持,與新技術、新應用的合理結合是高校網絡教育的一項重要課題,值得探討。相信在教育需求還在不斷攀升的今天,網絡教育仍有極大空間有待發掘。(應銀萍)  《中國教育報》2006年6月26日第6版

責編 左伊

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